![\"\"](\"http:\/\/burnout-hilfe-lehrer.de\/wp-9a82d-content\/uploads\/2018\/04\/11_Inneres-Team_Lehrer_mit\u00d6A-724x1024.jpg\")
<\/p>\nDie st\u00e4ndig laufende Auseinandersetzung zwischen inneren und \u00e4u\u00dferen Anspr\u00fcchen im Beruf kann im besten Falle produktiv und potentialentfaltend wirken, durch diese Situation entstehen aber auch besondere Belastungen. Gerade Lehrer erleben es h\u00e4ufig, dass die verf\u00fcgbaren Ressourcen nicht ausreichen und sie psychisch krank werden. Dabei ger\u00e4t das Verh\u00e4ltnis zwischen der eigenen Identit\u00e4t und der Identifikation mit dem Beruf aus der Balance (vgl. Freiburger Schulstudie \/ Joachim Bauer \/ 2004, Potsdamer Lehrerstudie \/ Uwe Schaarschmidt \/ 2006).<\/p>\n
Die Vielfalt dieser oder vergleichbarer Arbeitszusammenh\u00e4nge spiegelt sich – wenn man es so sehen will – in der inneren Dynamik der betreffenden Menschen wieder. Daher scheinen Teile-Modelle eine ideale Grundlage f\u00fcr spezifische Unterst\u00fctzungsangebote zu sein. Vielleicht kennen Sie ja schon die Modelle des „Inneren Teams“ oder der „Inneren Familie“.<\/p>\n
Was wir in jeden Fall sehr gut kennen, das sind die kritischen und die antreibenden inneren Stimmen und die mit ihnen einher gehenden Verhaltensweisen. Oft werden sie als innere Widersacher und St\u00f6rer empfunden, wenn es nicht gelingt, Ziele umzusetzen, den inneren Schweinhund zu \u00fcberwinden und aktiv zu werden. Unsere St\u00e4rken und Erfolge zu nennen, f\u00e4llt uns dagegen oftmals schwerer – obwohl es sie gibt!<\/p>\n
Durch die Sichtweise der „inneren Vielfalt“ k\u00f6nnen wir uns den unterschiedlichen und oft auch widerspr\u00fcchlichen Pers\u00f6nlichkeitsanteilen konstruktiv n\u00e4hern und die in ihnen liegenden F\u00e4higkeiten und Kompetenzen f\u00fcr unsere Ziele nutzen. So wird das Modell des „Inneren Teams“ praktisch und konkret erarbeitet und mit verschiedenen Methoden individuell an den eigenen Themen umgesetzt.<\/p>\n
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