{"id":86,"date":"2018-04-23T18:06:15","date_gmt":"2018-04-23T16:06:15","guid":{"rendered":"http:\/\/burnout-hilfe-lehrer.de\/?p=86"},"modified":"2021-02-08T17:02:16","modified_gmt":"2021-02-08T16:02:16","slug":"gesundheitsfoerdernde-unterrichtsformen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/burnout-hilfe-lehrer.de\/?p=86","title":{"rendered":"Gesundheitsf\u00f6rdernde Unterrichtsformen?"},"content":{"rendered":"

Gibt es Unterrichtsformen, die von ihrer Art her gesundheitsf\u00f6rdernder sind als andere? Welche Rolle spielt die Art des Unterrichts f\u00fcr die Gesundheit von Lehrern und Sch\u00fclern? Wie h\u00e4ngt das mit den anderen Faktoren zusammen?<\/p>\n

Als Beispiel m\u00f6chte ich hier die Unterrichtsform des Service Learning<\/a> (oder synonym: Lernen durch Engagement) vorstellen. Dabei handelt es sich um eine in Projektarbeit organisierte Form des Arbeitens und Lernens, die gesellschaftliches Engagement und Verantwortungs\u00fcbernahme von Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen mit konkreten Erfahrungen in der Arbeitswelt und fachlichem Lernen im Unterricht verbindet. Die Sch\u00fcler entwickeln, planen und setzen Projekte mit au\u00dferschulischen Partnern selbst\u00e4ndig und eigenverantwortlich um.<\/p>\n

Die Freie Montessorischule Landau (MSL) geht einen bisher einmaligen Weg: Hier ist Service Learning verpflichtender Bestandteil des Unterrichts in der Oberstufe – fach\u00fcbergreifend angelegt und mit dem Zeitbudget eines kompletten Schultags (7 Stunden) pro Woche ausgestattet. Hier stehen die individuellen Ideen der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen im Mittelpunkt. Jeder Sch\u00fcler sucht sich bzw. entwickelt sein Projekt selbst. Auch die Arbeitsform (Einzeln, Team) w\u00e4hlen die Sch\u00fcler selbst nach ihren Vorlieben und nach den Erfordernissen des Projektes.<\/p>\n

Bei der Projektfindung sind die eigenen Interessen, die individuellen St\u00e4rken, pers\u00f6nliche Lernziele in Bezug auf die angestrebte Berufswahl und bereits vorhandene Kenntnisse \u00fcber konkreten und realen Bedarf der Ausgangspunkt. Im Rahmen von Einf\u00fchrungsworkshops erarbeitet sich jeder Sch\u00fcler diese Bereiche und entwickelt auf dieser Basis erste Projektideen. Um diesen Prozess zu reflektieren und zu dokumentieren stehen selbst entwickelte Arbeitshilfen zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n

Die Auswahl eines f\u00fcr den einzelnen Sch\u00fcler geeigneten Projektes ist ein Verhandlungs- und Abstimmungsprozess ganz unterschiedlicher Anforderungen und Bed\u00fcrfnisse \u2013 so wie es im beruflichen Alltag an der Tagesordnung ist. Am Schluss wiegen die Sch\u00fcler die verschiedenen Anspr\u00fcche und Ideen gegeneinander ab und treffen eine Entscheidung \u2013 eine optimale Balance. Auch hier kann das Innere Team wieder helfen!<\/p>\n

Die Lehrkr\u00e4fte verstehen sich in erste Linie als Projekt-Coaches. Sie stehen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern wie \u201eUnternehmensberater\u201c zur Verf\u00fcgung. Ihre Aufgabe ist es nicht, die Projekte selbst zum Laufen zu bringen, sondern die richtigen Fragen zu stellen, so dass die Sch\u00fcler ihre eigenen Kompetenzen entfalten k\u00f6nnen (\u201eEmpowernment\u201c).<\/p>\n

Derzeit entwickle ich ein Projekt, um das Thema Gesundheit von Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen mit Service Learning \/ Lernen durch Engagement zu verbinden. Meine Ansatzpunkte hierf\u00fcr sind:<\/p>\n